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四川大学锦城学院人才培养模式

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一、形成独具锦城特色的“13345”应用型人才培养模式

    高等学校扩招以来,高等教育正从精英教育阶段转变为大众化教育阶段,根据经济全球化和国际国内人才多样化的要求,根据学院的性质和定位,学院提出了独具锦城特色的“13345”应用型人才的培养模式。该模式的理论基础是“学校错位竞争,人才分类培养”;学院的人才培养目标是“高素质、复合型、经世致用的应用型人才”。具体内容如下:

1.【一项标准】:

    学院培养应用型人才的基本标准是“做人第一、能力至上”,也就是打造学生“会做人、能做事”的“双本领”。“做人第一”就是达到“三讲三心三道”。“三讲”即“讲诚信、讲礼仪、讲感恩”;“三心”即“对国家、人民尽忠心,对父母、长辈尽孝心,对同学、同事尽爱心”;“三道”即“做人要地道、为人要厚道,处事要公道”。“能力至上”就是达到“三商三会两双两强于”。“三商”即“智商(智力)、情商(亲和力)、行商(行动力)”;“三会”即会动脑(思考判断的能力)、会动口(沟通表达的能力)、会动手(操作实践的能力);“两双”即双语交流(能够用普通话和一门外语对外交流)、双证培养(毕业证和职业技术资格证);“两强于”即在动手能力上强于研究型大学的毕业生,在理论基础知识上强于高职学院的毕业生。

2.【三大保障】:

    学院打造了“三大保障体系”,即:教学质量保障体系、安全稳定保障体系、就业深造保障体系,以保证办学质量,提升办学水平,构建特色的办学模式。“教学质量保障体系”包括评估与信息反馈系统、执行与协调系统、后援保障系统和十大措施;“安全稳定保障体系”包括监督检查系统、执行落实系统、支持帮助系统和十大措施;“就业深造保障体系”包括信息反馈系统,统筹、协调、执行系统,支撑保障系统和四大措施。这“三大保障体系”保障了学校的教学质量、学生出口及安全稳定,并把学校所有部门纳入其中,真正形成全员育人、全过程育人、全方位育人。

3.【三大教育】:

    当前,社会舆论认为,大学生存在着三大缺失:公众认为大学生缺失完善的人格和高尚的品质,企业界认为大学生缺失真刀真枪的动手能力,科学界认为大学生缺失创新的思维和创造的精神。针对这些现象,为了全面培养学生的人格品质、知识修养和实践能力,结合办学理念和培养目标,学院提出并大力推行“三大教育”,以强化全人培养,即:

“三讲三心”明德教育——“三讲”即“讲诚信、讲礼仪、讲感恩”;“三心”即“对国家、人民尽忠心,对父母、长辈尽孝心,对同学、同事尽爱心”。

“一体两翼”知识教育——“一体”是指学院教学的主体是自然科学、社会科学和人文科学相结合的知识教育,着力提高人的智育水平;“两翼”即艺术和体育,使学生文雅而不懦弱、健壮而不粗野。

“三练三创”实践教育——“三练”即“吃苦耐劳意志训练、组织纪律与团队精神训练、职业素质能力训练”;“三创”即“创新思维、创造能力、创业精神”。

在强化“三练三创”实践教育方面,学院率先将“劳动”和“创业”纳入必修课。

    劳动教育旨在培养学生吃苦耐劳的意志,锻炼学生的组织纪律和团队精神。其范围与分类为包括农场劳动和社会公益劳动。每个系划拨一块土地,成立模拟公司性质的学生农场,每名学生在校期间都要完成2个学分、64个学时的农场劳动。劳动必修课成绩由辅导员老师根据平时成绩记录和劳动体会评定,按优、良、及格、不及格四个等级记分。辅导员老师将学生劳动时间及表现记入“学生平时登记表”,作为成绩评定的依据。

    创业教育旨在更好地训练学生,激发学生学习的热情,一边学习,一边实践,让学生从实践中学习管理知识,以创业带动学业,以学业促进创业。创业教育通过必修课程、举办创业设计大赛和参加学生模拟公司经营活动三个方面开展。学分安排为2学分,外加奖励学分。学生接受学院统一安排的创业课程(16学时)教育,并参加课程考核,成绩合格者,获得1学分。学生参加创业方案设计,经评估成绩合格者获1学分。学院现已举办三届创业设计大赛,8173名学生参赛,共完成创业方案1096件。学术参加创业经营实践活动半年以上,表现合格者可获得1学分的加分。学院现已成立31家学生模拟公司,8500多名学生参与到学生模拟公司经营中去。

4.【四大计划】:

    学院培养应用型人才,提出“四大计划”,即:大学生创新创业计划、大学生科研计划、大学生助教计划、大学生阅读经典计划“大学生创新创业计划”搭建大学生创业实践平台,包括多种形式的创业教育、每年一次创业设计大赛和模拟公司的建立与运营等;“大学生科研计划”为学生提供有教师指导的研究平台,推进知识、能力、素质并重的人才培养模式,达到学生通过科研发现和创新知识的能力;“大学生助教计划”发挥学生的主体、主动作用,学生按自愿原则组建大学生助教团;“大学生阅读经典计划”编辑《百家经典选读》,涵盖政治、军事、历史、文化、经济、励志等多个领域,营造浓厚的学术氛围。

5.【五项原则】:

    学院应用型人才培养模式的“五项基本原则”是——通识教育与专识教育的统一、学术教育与技术教育的统一、学历教育与资格教育的统一、“四个课堂”的统一、继承教育与创新教育的统一。

“通识教育与专业教育的统一”既使学生受到广泛的通识教育,打好基础,提高适应能力;又使学生接受精湛的专业训练,提高专业工作能力,从而培养真正适应社会需要的“T”字型人才。

“学术教育与技术教育的统一”使学生既有深厚的理论功底,具备系统完善的理论知识;又有改造世界的本领,动手能力强,工作上手快。通过这样的教育,使学生具备知识性、适应性、创新性、可持续发展性,将知识、能力、素质三者有机融合。

“学历教育与从业资格教育的统一”是基于学院把就业作为人才成长的必由之路。学院在专业教育的同时嵌入职业资格教育的内容和模块,使学生在校期间获取资格证书,有效开展“双证教育”。

“‘四个课堂’的统一”是根据应用型人才成长的规律,把教室理论教学、实验室教学、生产基地教学和课外活动作为“四个课堂”,相辅相成,完成全方位的人才培养任务。第一课堂教室教学”的主要任务是通过课程教学活动传承知识、启迪思维;第二课堂实验室教学”的主要任务是培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科学态度和独立自主的动手能力;第三课堂生产基地教学”的主要任务是贯彻教育与社会实践相结合的方针,开展工学结合实习,促使学生由学场走向职场;第四课堂课外活动”纳入教学计划,落实1个学分,细化评价标准,其主要任务是通过学生热爱的课外活动满足学生的兴趣,发挥学生的特长,培养学生的综合素质,锻炼学生的各项能力。

继承教育与创新教育的统一”是促使学生在认真学习前人积累的理论知识基础上,进一步解放思想、大胆创新,以培养出独立思考、勇于创新的人才。

我院独具特色的应用型人才培养模式于20108获批“2010年四川省地方属高等院校人才培养模式创新实验区”建设项目之一;由党委书记、院长邹广严主持的《应用型人才培养创新模式研究及实践》课题获批“四川省2010年软科学研究计划项目”。

二、以社会需求为导向,突出应用型人才培养

    四川大学锦城学院的教育和专业设置逻辑是:行业→企业(事业)→就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科,以应对新产业、新岗位不断的发展,适应经济社会发展对人才的需求。学院从就业岗位需求出发,开展了全院各专业的岗位调查,整理出近2000个工作岗位,并将这些岗位所需的知识、技能和综合素质一一列出,各系形成了《企业岗位需求调研报告》,以开展针对性的教学,调整课程体系,突出应用型人才培养。

三、开展产学研合作教育,效果良好

学院积极推进产学研合作教育,与企(事)业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业,效果良好。 

1.合作举办专业,共建教学资源,合作实习就业,合作培养人才。

    学院与中国移动四川分公司共建价值5000多万的“移动通信实验室”;与四川金星压缩机制造有限公司、普什模具有限公司、四川锦宇化机有限公司、宜宾岷江事业集团有限公司共建“工程训练中心”;与用友软件股份有限公司四川分公司共建“ERP实验实训软件教学方案”,与共建教学与四川广播电视台妇女儿童频道共建“大学生题材电视栏目剧拍摄基地”;等等。目前,学院与500余家地方政府、行业协会、企事业单位建立合作,搭建合作、实习、就业、升学的平台。

2.服务于地方经济建设和社会发展,并发挥智库作用。

    学院与峨眉山风景区管委会等多家单位合作,通过发挥高校智库作用,服务于地方区域经济建设和社会发展。

3.通过校内研究机构推动产学研合作教育。

    “知识产权研究所”与四川海富知识产权代理有限公司共同开展知识产权保护、管理、发展、经营的市场化研究,双方合作编写知识产权课程讲义;新媒体研究所与成都克而瑞软件技术有限公司共同建设“新浪.房友在线(成都)”频道,积极探索研究培养“全能记者”团队,适应新媒体市场需求;等等。

四、社会各界高度评价锦城学院应用型人才培养模式

1.【上级领导评价】:包括四川省、成都市及四川大学各级领导均对学院的人才培养模式给予了充分肯定和高度评价。

2.【学生家长评价】:学院的应用型人才培养模式令不少家长赞同,纷纷写信感谢锦城学院为学生提供的良好教育。

3.【雇主单位评价】:学院目前已与500余家企事业单位建立了合作关系,他们对锦城学院的应用型人才培养模式也给予了高度评价。

4.【各界友人评价】:各界友人对锦城学院的应用型人才培养模式和学生也给予了高度评价。

5.【各类媒体评价】:社会各类媒体多次报道学院的人才培养模式。

6.【学生感谢母校】:在校生和毕业生多次致信致电或返校感恩母校、领导及老师,感谢母校对其的培养。
文章分类: 教研教学人才培养
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